教學質量要求

環節名稱

質量要求的要點與考核責任者

考核依據

考核周期、結果與相應的改進措施

培養方案的制訂與修訂

校、院、系在明确專業目标的前提下，充分考慮市場對人才的需求以及國内外高水平大學相關專業的辦學經驗，進行培養方案制訂與修訂工作。一般經過幾個程序：

①學校進行頂層設計，發布修訂指導原則。

②學院成立由教學主管副院長、專業負責人、骨幹教師等人員組成的專業建設工作組、電氣工程及其自動化專業指導委員會（企業和行業專家以及其它高校的專家教授等）共同完成培養方案的修訂工作。

③拟定培養方案初稿并向全體教師征求意見。

④學院教學委員會進行評審、修訂，提交至學校。

⑤二級學院組織教學指導委員會、專家評審。學院根據評審意見，形成最終版，學校審核通過。

關于修訂本科培養方案的原則意見

考核周期：4年大修訂，2年小修訂，每年微調

改進措施：基于校友、用人單位、企業/同行、在校學生、畢業生的反饋和國内同類院校的調研，經過專業指導委員會、專業建設工作組和專業教師的充分讨論研究，最後由學院、學校審定後制定并實施。

課程教學大綱的制定和審查

1、課程教學大綱由課程教學團隊和主講教師按學校的統一模闆制定，經院(系)審核批準後執行并報教務處備案。

2、課程教學大綱應明确該課程在專業培養方案中的地位、任務、學習目的和要求，教學内容的選擇既要保持内容體系完整又要支撐培養目标和畢業要求。

制訂審核責任者: 主講教師、系主任、教學副院長。

課程教學大綱

考核周期：4年

改進措施：根據培養方案的變化及支撐畢業要求指标點的需求進行教學大綱的修訂，根據目前教材的變化情況及學生學習情況進行大綱的調整。

課堂教學過程

1、備課：

教學大綱、教材、教案、授課計劃

2、上課：

教學内容、教學方法、教學手段、課堂管理、教學效果

3、作業、輔導：

作業布置、作業批改、答疑輔導

考核責任者：主講教師、系部主任。

學生評教、督導組聽課、同行聽課

考核周期：每學期

考核結果：評教分數及排名

改進措施：根據學期評教反饋意見幫助相關教師改進教學方法，提高教學效果。

考試環節

1、考試組織；2、命題；3、考試過程；4、成績評定與提交；5、試卷分析

考核責任者: 出卷老師、系部主任。

考試或考查課的試卷、參考答案、學生成績單及試卷分析

考核周期：每學期    

考核結果：試卷分析

改進措施：根據試卷個題目分數的分布，進行相應的内容調整和優化，并改進教學方法。

實驗教學

1、實驗準備；2、實驗指導；3、實驗報告；4、實驗考核

考核責任者：授課教師、實驗指導教師、實驗中心主任。

實驗指導書

實驗報告

考核周期：每學期

考核結果：成績、實驗課程總結

改進措施：根據學生在實驗中出現的問題，對實驗環節或教學進行優化調整。

課程設計

1、課程設計的前期工作

課程設計教學大綱、指導書、任務書、參考資料、場地設備等。

2、課程設計教學實施

考核責任者：指導教師。

課程設計任務書

課程設計報告

考核周期：每學期

考核結果：成績、課程設計總結

改進措施：根據學生在課程設計中出現的問題，對課程設計内容進行優化調整。

企業

實習

1、實習準備

二級學院根據專業人才培養方案要求及長期合作的實習基地情況，制定二級學院的實習工作計劃，聯系落實企業實習單位，簽訂實習協議，和企業商定實習計劃，确定帶隊教師。

2、實習指導

學校指導教師要求具有一定的工程實踐能力、教學經驗和實習組織管理能力。企業指導教師要求具有中級以上職稱和一定教學經驗，指導教師隊伍相對穩定。學校、企業指導教師有效溝通，做好實習指導工作。

3、實習總結及成績考核

實習結束時，學生提交實習報告，對實習過程中的收獲和不足進行總結，指導教師按照大綱要求，根據學生實習表現及實習報告情況進行實習成績評定。

考核責任者:實習指導教師、系部主任、教學副院長

實習協議

實習計劃

實習報告

考核周期：每學年

考核結果：實習成績

改進措施：根據學生在實習過程中出現的問題，對實習内容實習單位、實習計劃等進行優化調整。

畢業設計（論文）

1、審題與選題

2、畢業設計過程檢查：開題答辯、中期答辯、論文查重

3、畢業答辯及成績評定

畢業設計（論文）成績評分比例為：指導教師評分占30%，評閱教師評分占20%，答辯小組評分占50%；答辯委員會根據學生畢業設計（論文）成績商議推薦參評校優秀畢業設計（論文）。

4、資料歸檔

歸檔資料包括：選題審批表、任務書、開題報告、中期檢查報告、指導教師評分表、評閱教師評分表、答辯評分表、成績考核表及優秀畢業設計（論文）申報表。

考核責任者：指導教師，答辯小組成員，答辯委員會成員。

畢業設計（論文）相關考核材料

考核周期：每學年

考核結果：統計畢業設計類型及成績分布

改進措施：優化調整畢業設計分類，并鼓勵企業或行業專家參與指導。